性教育课程

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( 学人专栏 - voice )

本文编辑：voice

2005-02-25

这门课是公选，多达150人，用了扩音设备，但音响不好，所以课堂效果大大打了折扣，尽管如此，每次上课人还是很多，且有不少是没有选课的。

我讲的内容对他们来说，有时候是深了一些，理解起来不太容易。比如我会跟他们讲，在性上面道德应该如何界定，这一直是争议的话题。你不能与自己的母亲结婚，有人认为这并不是道德的范围。还有，即使某些性行为是危险的，比如同性恋或者其他，但如果是在清醒状态下的选择，真的能认为他们错了吗？余纯顺的冒险同样可怕，为什么他就成了英雄呢？。

一次有同学在课下问我，这门课对帮助他们适应社会有什么用。我听了真是大吃一惊，马上正色说到，这个问题我讲第一节课时已经反复强调多次，我根本没打算教你们怎样去适应社会，我是希望你们能够反抗这个社会，反抗自己生活中缺乏意义的所在。至于怎么适应社会，我不感兴趣，再说，这种东西目前充斥在各大媒体中，根本不需要我来讲。

正如我在课堂上所说，我现在讲的东西，也许他们并不明白，就好比我国目前大多数人还不能拿起法律来捍卫自己的权利，而我却想教会他们怎么去反思法律，甚至反抗它。但是，想过一点总会有些改变，我不需要他们反抗的程度达到萨德那样的高度，但是，可以比其他人考虑得更多一些，应该不仅仅知道这是什么，应该再问一句，这是为什么？

在课结束时，我作了一个小型的调查，结果如下：

参加调查的共152人，其中汉族男孩58人，藏族男孩45人，汉族女孩32人，藏族女孩17人。

对于"你可以接受的性关系"这个问题，回答如下：

"彼此有爱的"：汉族男孩和女孩的接受比例分别为75.9%和78.1%，非常接近；而藏族男孩和女孩的接受比例为51.1%和52.9%，明显要低一些。（还有一个有趣的现象是女孩的比例比男孩约高）

"彼此需要的"：汉族男孩和藏族男孩的比例为44.8%和44.4%，女孩的比例分别为25%（汉）和29.4%（藏），从中可明显看出性别差异，因为男性对于无爱但需要的性行为更容易认同，但没有看出民族之间的差异。

"有利可图的"：汉族男孩的接受比例是3.4%（汉），藏族男孩为8.9%（藏）。而女孩对此都表示不能接受。（不排除有人不愿表露自己的真实想法）

"合法的婚内性行为"，只选了这一个答案的比例：汉族男孩为17.2%，藏族男孩为37.8%，汉族女孩为8.6%，藏族女孩为17.8%。藏族的回答明显倾向于保守。奇怪的是男孩对这一点好象比女孩更加看重，比例偏高。与上面"彼此需要"的回答有点矛盾，这可能说明在男生中存在两极分化的现象，而在女生中就好一点。

在调查对同性恋和虐恋的看法时发现：（下列数据为百分比）

关于同性恋：

汉族男孩藏族男孩汉族女孩藏族女孩

不道德 22.4 17.8 15.1 5.9

生理疾病 19 17.8 31.2 29.4

心理变态 22.4 55.6 28.1 23.5

犯罪 1.7 2.2 0 5.9

关于虐恋：

不道德 31 37.8 25 64.7

生理疾病 31 26.8 31.2 29.4

心理变态 58.6 48.9 56.3 64.7

犯罪 8.6 11.1 3.1 17.6

可明显看出，藏族对占少数的性行为表示不理解的程度高于汉族，在女性中这种倾向尤其明显。

对同性恋的看法存在差异，但对于虐恋，多数人都认为这是一种心理变态和不道德的行为。不少人表示对同性恋和虐恋都不能接受，有部分同学表示经过学习，对同性恋的看法已经改变，但对于虐恋仍觉得无法接受："是一种极为变态的行为，一种不道德的行为"，"是一种对自己不负责任的表现，一种对身心的严重摧残......"

更保守的想法是存在，有人写道："我国法律明文规定同性恋是一种犯法的行为。"，甚至有个别同学认为没有法律保护，进行任何性行为都是不可以的。也有同学天真的想到"性文化的研究，使得社会出现更多的同性恋者，这将有助于计划生育的开展。"

这种情况在藏族同学中更普遍，比如有藏族同学谈到他们以前"总是把性方面的问题作为一种不该讲的话题，或当别人讲关于性方面的事时，把别人看成没有道德的人，根本就没有认真听过，总认为性方面的事与我无关。"，"学之前，我对性了解的太少太少，甚至可以说什么都不知道，在报这门课前也三思了一番，报了以后几周也不敢说……"。